一、什么叫理論基礎？不是基礎理論。

理論基礎有兩種解釋?zhuān)?、基礎理論指一門(mén)學(xué)科的基本概念、范疇、判斷與推理。
科學(xué)的基礎理論，指科學(xué)的基本概念、范疇與原理。
經(jīng)濟學(xué)基礎理論是由概念、范疇與范疇體系組成的學(xué)科邏輯體系，包括科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論與不科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論。
科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論即經(jīng)濟學(xué)科學(xué)真理，內容是反映經(jīng)濟發(fā)展客觀(guān)規律的經(jīng)濟學(xué)科學(xué)規律，形式是語(yǔ)言（包括數學(xué)）。
不科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論往往是復雜經(jīng)濟現象中某些方面的抽象，是片面的，包含著(zhù)合理的因素。
2、基礎理論是指研究社會(huì )經(jīng)濟運動(dòng)的一般規律或主要規律并為應用研究提供有指導意義的共同理論基礎的學(xué)科。
如政治經(jīng)濟學(xué)、分配經(jīng)濟學(xué)、消費經(jīng)濟學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟史學(xué)等。
是指在這門(mén)科學(xué)理論體系中起基礎性作用并具有穩定性、根本性、普遍性特點(diǎn)的理論原理。
這個(gè)基礎理論，主要有三大基本原理：一是關(guān)于人的思想產(chǎn)生、形成和變化的基本原理；
二是關(guān)于人們思想與行為活動(dòng)變化的基本原理；
三是關(guān)于思想政治教育與管理的基本原理。
前兩者屬于基礎性原理，后者則屬于應用性原理。

二、教育基礎知識和教育理論基礎的區別

一、教育理論基礎知識幾個(gè)重要問(wèn)題1、中小學(xué)教育理論知識包括哪些內容?中小學(xué)教育理論知識考試范圍主要涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規、教師職業(yè)道德、教育教學(xué)能力等;其中主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)。
2、幼兒園的教育理論知識和中小學(xué)考的一樣嗎?中學(xué)和小學(xué)的教育理論知識一般不做明顯區分，考試用的是同一張試卷。
幼兒園崗位的考試一般以學(xué)前教育理論知識為主，主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識等。
3、中小學(xué)教育理論知識有沒(méi)有考查重點(diǎn)?從各地歷年考試來(lái)看，教育理論知識雖然考查范圍廣泛，但相對來(lái)說(shuō)，教育學(xué)是重點(diǎn)考查的學(xué)科，案例分析題一般都考查的是教育學(xué)的知識。
一般在只考查教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的試卷中，教育學(xué)往往能占到半壁江山。
4、教育理論知識都包括哪些題型?教育理論知識的題型分為客觀(guān)題和主觀(guān)題兩大類(lèi)型。
客觀(guān)題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等;主觀(guān)題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料/案例分析題、教學(xué)設計題(活動(dòng)設計題)等。
一般地域不同，題型也有所區別。
二、教育理論基礎知識考哪些內容1、教育學(xué)的考查重點(diǎn)在哪些章節?教育學(xué)的章節可以分為宏觀(guān)教育原理、中觀(guān)教育系統、微觀(guān)教育實(shí)踐三大部分。
其中宏觀(guān)教育原理(教育與教育學(xué)、教育與社會(huì )、教育與個(gè)體發(fā)展)多考查客觀(guān)題，常出現細節識記型選擇題或填空題;中觀(guān)教育系統(教育目的、教育制度、課程)識記型、理解性題目都有涉及，還是以客觀(guān)題為主，最多考查到簡(jiǎn)答題層面;微觀(guān)教育實(shí)踐(學(xué)生與教師、教學(xué)基本理論、德育基本原理、班級管理)更側重于考查理解分析型題目，尤其是教學(xué)和德育兩大部分。
其中德育與教學(xué)的原則、方法，教學(xué)過(guò)程，個(gè)別教育等知識點(diǎn)是材料分析題的高頻考點(diǎn)。
在復習過(guò)程中，對核心的理論和觀(guān)點(diǎn)深入理解，需具備聯(lián)系實(shí)際以及較強的分析能力。
2、心理學(xué)的考查重點(diǎn)是什么?心理學(xué)內容相對較少，重點(diǎn)在心理過(guò)程中的認知過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性心理部分的個(gè)性心理特征等章節。
心理學(xué)主要集中在客觀(guān)題上考查，較少出現案例分析題。
在復習過(guò)程中，需要重視細節知識點(diǎn)的識記與理解。
3、教育心理學(xué)的考查重點(diǎn)是什么?教育心理學(xué)是所有學(xué)科中難度相對最大的學(xué)科，涉及的章節內容也很多。
其中學(xué)習理論、知識與技能的學(xué)習、學(xué)習心理等章節的知識是考查的重點(diǎn)。
教育心理學(xué)的考查題型較為廣泛，主客觀(guān)題都有所涉及，主觀(guān)題一般以簡(jiǎn)答題和論述題的形式出現。
在復習過(guò)程中，除了識記重點(diǎn)知識理論之外，還要能舉例子并聯(lián)系實(shí)際，達到掌握應用的水平。
4、教育政策法規考什么?教育政策法規包括兩方面內容的考查，一方面是法理學(xué)基礎知識，一方面是重要法律條款。
法理學(xué)基礎知識往往只在浙江、四川等地的考試中涉及到，大多數地區的教育政策法規以重要法律條款的識記、應用為主，主要以客觀(guān)題的形式出現，難度不大。
?？嫉慕逃叻ㄒ幱小督逃ā?、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中長(cháng)期教育規劃綱要》等。
5、教師職業(yè)道德考什么?教師職業(yè)道德是國家對從事教師職業(yè)所必須具備的基本道德準則的要求，在近年考試中出現的頻率越來(lái)越多，且常常以材料分析題的形式出現，必須引起考生足夠的重視。
考試重點(diǎn)是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的識記和理解。
6、教育教學(xué)能力考什么?教育教學(xué)能力有多種不同的叫法，有的地區在公告中稱(chēng)作教學(xué)論，有的稱(chēng)之為教材教法，有的地區叫做教育教學(xué)技能，但無(wú)論怎么變換，核心是考查考生對教育教學(xué)理論的實(shí)踐應用能力，在試卷中往往結合具體的學(xué)科進(jìn)行考查，出現在試卷的最后一道大題——教學(xué)設計題中。

三、基礎理論和理論基礎的區別是什么

1、基礎理論往往是相對于應用理論、前沿理論而言的；
2、理論基礎往往是相對于實(shí)踐活動(dòng)而言的。

四、教學(xué)設計的理論基礎包括哪些內容

（1）系統理論　　系統理論是作為一種科學(xué)的方法論對教學(xué)設計產(chǎn)生舉足輕重的影響.任何系統都包括五個(gè)要素：人、物、過(guò)程、外部限制因素和可用資源,這五個(gè)要素間有三種聯(lián)系形式：①過(guò)程的時(shí)間順序；
②各因素間數據或信息流程；
③從一個(gè)系統中輸入或輸出的原材料(人或物).　?。?）傳播理論　　信息傳播是由信息源、信息內容、信息渠道與信息接受者為主要成分的系統.進(jìn)行信息傳播,必須對信息進(jìn)行編碼,考慮信息的結構與順序是否符合信息接受者的思維與心理順序.信息不能“超載”,過(guò)于密集的信息直接影響傳遞效果,增加負擔.而且不同信息的注意獲得特性不同.有些材料宜于以視覺(jué)方式呈現,有些則宜于用聽(tīng)覺(jué)方式呈現.還可以運用多種暗示技巧來(lái)增強這種注意獲得特性,更重要的是考慮信息接受者的特性(年齡、性別、偏好等),激發(fā)其內在學(xué)習動(dòng)機等.　?。?）學(xué)習理論　　行為主義理論與教學(xué)設計.概括地說(shuō),行為主義觀(guān)點(diǎn)在教學(xué)設計中最基本應用是把可觀(guān)察行為作為教學(xué)基礎,提出用可觀(guān)察行為動(dòng)詞界定各類(lèi)教學(xué)目標(包括價(jià)值觀(guān)與態(tài)度教學(xué))并依此進(jìn)行教學(xué)傳遞與評價(jià).　　認知理論與教學(xué)設計.認知理論探討學(xué)習者內部的認知活動(dòng),其中主要是信息加工學(xué)習理論和認知建構學(xué)習理論.信息加工學(xué)習理論把人類(lèi)的學(xué)習過(guò)程看成是由一系列信息加工的轉換過(guò)程,例如,加涅的信息加工的學(xué)習與記憶的8個(gè)階段的學(xué)習模型.認知建構學(xué)習理論是在皮亞杰和維果茨基的學(xué)說(shuō)基礎上發(fā)展起來(lái)的,認知建構學(xué)習理論對教學(xué)設計指導意義是：建構過(guò)程要引導學(xué)生發(fā)現原有知識結構與新知識之間的不協(xié)調性,然后主動(dòng)去改變它.學(xué)習的認知建構發(fā)生在具體的情景中,在具體的情景中,能夠使學(xué)生感受到知識的意義.　　人本主義學(xué)習理論與教學(xué)設計.人本主義學(xué)習理論對教學(xué)設計的意義大都是在觀(guān)念上,如何發(fā)揮人的潛能問(wèn)題等.　?。?）教學(xué)理論的概念模式　　教學(xué)理論的概念模式是教學(xué)設計的基礎理論,教學(xué)的概念模式分為三類(lèi)：時(shí)間中心模式、學(xué)習者中心模式與任務(wù)中心模式.　　時(shí)間中心模式的代表性是卡羅爾模式,用理解教學(xué)的能力、能力傾向、教學(xué)的質(zhì)量決定所需時(shí)間,用毅力與學(xué)習機會(huì )決定學(xué)生實(shí)用時(shí)間,與學(xué)習程度一起組成一個(gè)公式

五、教育基礎知識和教育理論基礎的區別

職業(yè)生涯規劃的理論基礎建立在以下西方理論基礎上：1、理性決策理論——源于經(jīng)濟學(xué)的決策論在職業(yè)發(fā)展方面的應用，認為職業(yè)規劃的目的在于培養和增進(jìn)個(gè)體的決策能力或問(wèn)題解決能力。
2、職業(yè)發(fā)展理論——是從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)探究職業(yè)選擇的過(guò)程，研究個(gè)體職業(yè)行為、職業(yè)發(fā)展階段和職業(yè)成熟的職業(yè)指導理論。
3、心理發(fā)展理論——用心理分析的方法研究職業(yè)選擇過(guò)程，認為職業(yè)選擇的目的在于滿(mǎn)足個(gè)人需要、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
心理發(fā)展理論主張職業(yè) 指導應著(zhù)重“自我功能”的增強，因為如果個(gè)人的心理問(wèn)題獲得解決，那么包括職業(yè)選擇在內的生活問(wèn)題就會(huì )順利完成而不需另行指導。
4、人－職匹配理論——認為每個(gè)人都有自己獨特的能力模式和人格特質(zhì)，而某種個(gè)性特質(zhì)與某些特定的社會(huì )職業(yè)相關(guān)聯(lián)。
人人都有選擇與其特質(zhì)相適應的職業(yè)的機會(huì )，而人的特性是可以用客觀(guān)手段加以測量的。
職業(yè)指導就是要幫助個(gè)人尋找與其特性相一致的職業(yè)，以達到人與職業(yè)的合理匹配。
人－職匹配已成為職業(yè)選擇的至理名言。
在實(shí)施職業(yè)指導的國家，人－職匹配理論的咨詢(xún)模式一直占據著(zhù)主流地位。
擴展資料：職業(yè)生涯規劃作用價(jià)值：1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。
2、突破生活的格線(xiàn)，塑造清新充實(shí)的自我。
3、準確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強項。
4、評估個(gè)人目標和現狀的差距。
5、準確定位職業(yè)方向。
6、重新認識自身的價(jià)值并使其增值。
7、發(fā)現新的職業(yè)機遇。
8、增強職業(yè)競爭力。
9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。
10、揚長(cháng)避短，發(fā)揮職業(yè)競爭力。
11、了解就業(yè)市場(chǎng)，科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)。
12、提升個(gè)人實(shí)力，獲得長(cháng)期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢。
13、加快適應工作，提高工作滿(mǎn)意度，使事業(yè)成功最大化。
參考資料：百科-職業(yè)生涯規劃

六、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的理論基礎有哪些

1、需要，欲望和需求 2、產(chǎn)品 3、效用,費用和滿(mǎn)足、交換 5、市場(chǎng) 6、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境：存在于企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)之外不可控制的因素和力量。
7、直接營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境：與企業(yè)緊密相連，直接影響企業(yè)對目標市場(chǎng)顧客服務(wù)能力和效率的各種參與者，包括企業(yè)內部營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)以外的企業(yè)因素、供應商、營(yíng)銷(xiāo)渠道、目標顧客、競爭者和公眾。
8、公眾：指對企業(yè)實(shí)現其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)目標的能力有著(zhù)實(shí)際的或潛在影響力的群體。
9、間接環(huán)境（宏觀(guān)環(huán)境）：包括人口、經(jīng)濟、自然、科技、政治法律、社會(huì )文化等對企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的影響。
10、市場(chǎng)細分：指企業(yè)根據消費者之間的需求差異化，把整體市場(chǎng)按照一定的標準劃分為若干個(gè)類(lèi)似消費者群體的過(guò)程。
11、市場(chǎng)定位：是根據競爭者現有產(chǎn)品在細分市場(chǎng)上所處的地位和顧客對產(chǎn)品某些屬性的重視程度，塑造出本企業(yè)產(chǎn)品與眾不同的鮮明個(gè)性或形象并傳輸給目標顧客，使該產(chǎn)品在細分市場(chǎng)上占據強有力的位置。
如果想學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的話(huà)，建議你先看看菲利普*科特勒的《營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)》